El uso de las TICs en los procesos de enseñanza-aprendizaje en educación superior

Msc. Marisol González S

 

               

Las Tecnologías de Información y comunicación (TICs), se han desarrollado a partir de los avances científicos producidos en los ámbitos de la informática y las telecomunicaciones. Estas comprenden el conjunto de tecnologías que permiten el acceso, producción y comunicación de información expresada a través de códigos (Textos, imágenes y sonidos)

Thomas Kuhn, afirma que las revoluciones científicas se producen cuando las viejas teorías y métodos ya no pueden resolver los nuevos problemas. A estos cambios de teorías y de métodos los llama “cambios de paradigma”. Existe una preocupación generalizada de que las experiencias educativas que se proveen actualmente en muchas escuelas no serán suficientes para formar alumnos capaces de afrontar el futuro (UNESCO, 2004).

El sistema educativo venezolano, enfrenta el desafío de adecuar las estrategias y métodos necesarios para generar e impartir conocimientos y propiciar los cambios sociales y tecnológicos requeridos para incorporarnos a la red de enseñanza, que está gestando las transformaciones universitarias en el mundo Globalizado. 

Son cada vez más conocidos los elementos y procesos que conducen al logro del aprendizaje, y los modelos y paradigmas que rigen la formación Universitaria, es evidente, que se requieren transformaciones en todo lo que se ha hecho hasta ahora y se evolucione hacia otros modelos mas eficientes que permitan atender la demanda de calidad existente en este sector. 

En este contexto surgen las Tecnologías de Información y Comunicaciones (TICs), como herramientas de apoyo, y así lo han asumido muchas Universidades que las han adoptado para gerenciar, ejecutar actividades administrativas e impartir asignaturas, especialidades y carreras completas en modalidad presencial, asistida a distancia o mixta
      
El uso de las TICs, han ganado mucho interés, y se han convertido en un área de investigación importante para muchos estudiosos de todo el mundo. Su naturaleza ha ido creando nuevos paradigmas educativos centrados en el conocimiento, a partir de los cuales se han generado cambios progresivos en la visión de la educación, por la gran cantidad de recursos informáticos que la sustentan . Sin embargo, aun falta superar muchos obstáculos y algunos procedimientos para lograr una conexión conveniente entre los sistemas educativos y las TICs. 

La integración de estas herramientas como estrategias pedagógicas deben ser adecuadas para poder lograr el propósito esperado y así no incrementar las dificultades en el desempeño  de docente y estudiantes,  con el manejo de los procesos, cursos y asignaturas virtuales .

Este desarrollo tecnológico, ha permitido crear enfoques específicos en cuanto a las principales teorías de enseñanza-aprendizaje a partir del uso de las tecnologías de información y comunicación. En las dos últimas décadas, el uso de los equipos tecnológicos y sus respectivos software educativos en la educación superior y la formación docente en Venezuela, han ido cobrando vigencia, convirtiéndose en una prioridad en algunas áreas del saber. Sin embargo, son pocos los avances que se han logrado en esta materia, de hecho, se reporta un bajo porcentaje de universidades y especialidades que alcancen altos niveles de uso efectivo de las TIC como estrategia pedagógica, para apoyar y cambiar los proceso educativos , y en muchos casos, algunas se encuentran en la fase temprana de la adopción.

Aun cuando falta mucho campo por recorrer y conquistar en este sentido, en virtud de que la mayor cantidad de equipos informáticos, y el Internet, son asignados para tareas administrativas y gerenciales en las instituciones universitarias, puede decirse, que esta tecnología ha tenido un impacto positivo en el desempeño de los estudiantes universitarios principalmente en el aprendizaje del idioma Inglés y álgebra en relación a cualquier otra ciencia. Por lo tanto, si se dispone del sistema, software, la conexión adecuada, y la capacitación personal, pueden ser de gran ayuda para alcanzar contenidos y cumplir eficientemente propósitos de investigación, permitiendo además a los estudiantes con necesidades especiales superar dificultades y limitaciones en el logro de sus objetivos. 

  Puede decirse, que las TIC, también contribuyen a reducir las disparidad sociales entre participantes, ya que fomenta el trabajo en equipo y permite reducir distancias físicas que obstaculizan la comunicación, por otra parte, ofrecen la posibilidad de asumir responsabilidades individuales cuando se utilizan para organizar su trabajo a través de carteras o proyectos digitales personalizados.

  Es indudable que la transformación de la enseñanza es una tarea compleja y a pesar de las facilidades que ofrece, exactitud y costos accesibles. Los cambios que aprovechan al máximo el uso de las TIC sólo se sucederán lentamente con el tiempo, y sólo si los docentes continúan experimentando con nuevos enfoques, y asumiendo las ventajas comparativas de su uso en educación, no solo a través de la búsqueda de información especializada sobre temas específicos, sino también, para las presentaciones de clases.  

     Martinez (2004), expresa que existe un nivel de desarrollo educativo a través del uso de las TIC denominado, auto-desarrollo de la docencia, gestión pedagógica, evaluación académica y organización docente, enfatizando que las TIC tienen un impacto significativo en los profesores y los procesos de enseñanza-aprendizaje. La banda ancha y las pantallas interactivas juegan un papel central en la promoción de la comunicación e intercambio entre docentes, sin embargo, para lograr la participación efectiva de nuevos conocimientos por esta vía, se requiere de mucha experiencia en Integración, disciplina, y trabajo en equipo y por otra parte se hace imperativo que los estudiantes y demás profesionales desarrollen competencias para  aprender a aprender, en virtud de que los conocimientos se van renovando día a día  y exige la actualización permanente a través de la web, en ambientes virtuales de enseñanza formal o informal. 

  Al respecto Underwood (2006), Dice lo siguiente: "Las nuevas tecnologías que proporcionan un buen ajuste con las prácticas docentes existentes hasta ahora están siendo incorporadas, tales como pizarras interactivas, las videoconferencias, vídeo digital y entornos virtuales de aprendizaje. Pero es importante además, persistir en los procesos de formación y capacitación profesional, para seguir apoyando a la pedagogía innovadora"  

   Las TIC en general, tienen un impacto positivo en cuanto se utilizan como estrategia pedagógica , pero en relación con las expectativas ideales; su impacto en la enseñanza y el aprendizaje aún debe ser considerada como limitada " (Ramboll, 2006). 

 Resumidamente , se pueden indicar una serie de ventajas que esta tecnología ofrece a los estudiantes Universitarios:

• Las TIC permiten una experiencia de mayor calidad a través del apoyo docente en la planificación y preparación de recursos ( Ofsted ,  2002 ).

• Los estudiantes aprenden nuevas habilidades: análisis e interpretación,     incluyendo mejoras  en  la      comprensión de lectura ( Lewin et al , 2000).

• Las TIC también desarrollar algunas habilidades de escritura : la ortografía, la gramática, puntuacion, edición y re- elaboración ( Lewin et al , 2000)

• Aún nuevas tecnologías fomentan el aprendizaje independiente y activo , y  la responsabilidad de los alumnos de su propio aprendizaje ( Passey , 1999) 

• Los estudiantes que utilizan la tecnología educativa tienden a ser más exitosos, están más motivados para aprender y se incrementa la auto- confianza y auto -estima. ( Pedretti y Mayer - Smith, 1998 ).

 Dentro de las principales limitaciones que se presentan con el uso de estas tecnologías puede mencionarse que los beneficios de este boom tecnológico no se encuentra distribuidos equitativa y proporcionalmente con el Internet. Según se afirma en el informe sobre el empelo en el mundo por la OIT, "La vida en el trabajo, en la economía de la información, aunque el rápido desarrollo de la tecnología de la información y la comunicación (TIC) constituye una "revolución de ciernes" las disparidades en su difusión y utilización implican un riesgo de ampliación de la ya ancha "Brecha digital" existente entre "Los ricos y pobres tecnológicos. 

  Finalmente, puede afirmarse que la cultura académica propiciada por la sociedad del conocimiento en Venezuela y el mundo , favorecerá la adaptación de las estructuras docentes a la creación de nuevos procesos de enseñanza aprendizaje caracterizados por a participación activa docente-estudiante con especial atención a las habilidades psicologicas-emocionales e intelectuales que permitan una clara y vanguardista visión de la Educación superior y construcción de saberes acordes con las demandas sociales contemporáneas.

 Referencias:
Balanskat, A. Blamire, R. Kefala, S. (2006) THE ITCimpact report. A review of studies of ICT impact on.for the social integration and cultural diversity.
Underwood (2006) The ICT Test Bed evaluation. The Bed Project Centre for ICT, Pedagogy and Learning Education and Social Research Institute, Manchester Metropolitan University Division of Psychology, Nottingham Trent University
Vanegas, C (2011). Un nuevo paradigma de la educación superior. [ Post en línea]. Disponble en:http://educacion-dinamica.lacoctelera.net/post/2011/04/16/un-nuevo-paradigma-la-educion-superior.